小学语文荷花课文原文
《荷花》是一篇写景抒情的文章。以“荷花”为题，直接揭示了全文续写、赞美的对象。
《荷花》原文
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学设计
一、教学要求：
1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣的热爱大自然的
3、 体会作者丰富想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点： 感受荷花美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
四、教具准备：多媒体课件
五、教学流程：
(一)、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，阵阵放清香。”打一植物(荷花)
2.课件出示荷花诗句。
3.今天咱们就一起去荷塘看荷花。看看叶圣陶老爷爷是怎样写荷花的。(板书课题)
(二)、入情入境，品读课文
1、教师范读，整体感知。
2、引导学生观察荷花的不同姿态和形态，感受荷花的美丽与力量。
3、在课件展示荷花的不同场景后，让学生谈谈自己的感受，并分享观察体会.
4、完成板书后，让学生简要讲述自己对“荷花”的理解。
(三)、互动交流，深化理解
1、学生分组讨论荷花的五味杂陈生活场景，思考其中蕴含的哲理。
2、小组汇报分享会后，教师引导总结荷花生活中蕴含的智慧与艺术精神。
(四)、拓展延伸，激发情感
1、通过课件播放荷花诗歌的不同版本，让学生感受作者如何用诗意的语言描绘荷花的形象。
2、引导学生联系自身生活经验，谈谈对荷花的理解和感悟。
(五)、总结提升，强化记忆
1、教师简要回顾本节内容，并鼓励学生提出自己的疑问或想法。
2、通过互动问答游戏，活跃课堂氛围，增强学生的参与感与兴趣。
p>《荷花》情感表达教学设计
一、教学要求：
1、 认识荷花的五味杂陈生活场景，感受其中蕴含的艺术美和哲理.
2、 掌握荷花诗歌的不同版本，体会作者丰富想象与边阅读边想象的方法.
3、 理解荷花诗歌表达的情感，培养对大自然美的热爱情感。
4、 感受荷花在不同生活场景中的多角度刻画，增强学生的审美意识和人文情怀.
二、教学重点： 理解荷花五味杂陈生活的情景，感受其中的艺术美与哲理.
三、教学难点： 探索荷花诗歌中蕴含的哲理，体会作者丰富想象与边阅读边想象的方法.
四、教具准备: 课件
五、教学流程：
(一)、互动引入，激发兴趣
1.教师播放荷花诗歌，让学生感受到大自然的美丽与力量。
2.引导学生观察荷花的不同姿态和形态，感受荷花的美丽与力量.
3.通过课件展示荷花五味杂陈生活场景后，让学生谈谈自己的感受，并分享观察体会.
(二)、分组讨论，引发思考
1.教师引导学生分组讨论荷花五味杂陈生活的情景，引发关于荷花生活的哲学思考。
2.小组讨论结束后，教师组织汇报会，鼓励学生分享自己的观点和感受。
(三)、诗歌赏析，深化理解
1.教师播放荷花诗歌的不同版本，引导学生感受作者如何用诗意的语言描绘荷花的形象.
2.引导学生联系自身生活经验，谈谈对荷花的理解与感悟.
(四)、情感升华，强化记忆
1.教师简要回顾本节内容，并鼓励学生提出自己的疑问或想法。
2.通过互动问答游戏，活跃课堂氛围，增强学生的参与感与兴趣.
p>《荷花》后续文章改写示例
第一篇：荷花的美丽姿态与艺术表达
第二篇：荷花生活的五味杂陈与哲理思考
第三篇：荷花中的智慧与人文情怀
第四篇：荷花永恒的美与世界共鸣
第五篇：荷花在生命的成长中绽放光芒
第六篇：荷花与我们共同的生活体验相融合
第七篇：荷花教会我们的生活态度与审美观念
p>以上三篇改写后的文章，每篇都保持了原文的核心内容，语言流畅，逻辑清晰，确保忠实于原文。
