一、说与写的重要性及一至三年级教学策略
说与写是语文学习中不可或缺的关键能力，对于培养学生的逻辑思维、语言表达能力至关重要。然而，在一至三年级的语文教学中，"说与写"训练的落实往往存在不一致的问题，导致学生在写作方面表现较为薄弱。
(一)从语言发展看"说与写"的重要性 说与写不仅是语文教学的重要内容，更是语言学习的主渠道。有效的说和写活动能够帮助学生培养良好的语言表达能力，同时为 later stages of language learning provides essential foundation.
(二)"课标"要求下的说与写教学建议 1. 关于说： 总目标中规定：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 低年级阶段目标中规定： - 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯； - 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容； - 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节； - 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻； 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；具有表达的自信心。 2. 关于写： 总目标中规定：能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 低年级阶段目标中规定： - 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想； - 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 从语文课程标准看： 说与写是语文素养重要的组成部分，是语文教学的重头戏。 二、一至三年级语文教学中说与写训练的情况分析
(一)课标教材编排内容上的不同步安排 在一年级上册语文"课标"教材中安排了具体的说与写训练内容；但在二年级上期则规定了写话的最低要求。这可能导致一些教师对说与写的具体训练不够重视。
(二)"课标"要求下的教学策略建议 1. 关于说： 在一年级语文教学中，应注重培养学生的听、说、读、写的综合能力，逐步养成良好的语言表达习惯和语言交流意识。 2. 关于写： 在一至三年级的教学实践中，应设计多样化、形式多样的写作训练活动，帮助学生积累大量写作经验。同时，在写作教学中要结合具体情境、真实素材，引导学生培养正确的价值观念，学会在写作过程中运用逻辑思维能力，发展批判性思维能力。
(三)忽视写导致后续问题 说与写的训练是语文教学中不可忽视的重要环节。然而，在一至三年级的教学实践中，"说与写"训练的落实存在一定的不足之处，特别是对写作能力的培养缺乏重视，这会影响学生 later stages的学习效果。
