春夜喜雨说课稿 6
教材内容：
《春夜喜雨》是杜甫七律中的一首佳作，反映了杜甫忧国忧民、抒发豪情的情怀。通过这节课的学习，学生不仅能感受到诗歌的语言美，还能体会到诗人在特定历史时期的艰难处境和对美好生活的向往。
教学目标：
- 读诗理解：学生能正确通读《春夜喜雨》，体会其中的情感和意境。
- 品析诗意：通过分析“及时”、“潜”等词语，了解诗人笔下的雨情。
- 情感表达：感受杜甫忧国忧民的情怀，激发对历史和现实的思考。
教学重难点：
- 理解诗歌中的意象与情感：从词语入手，结合相关背景知识，分析诗中“及时”、“潜”等字句的意义。
- 深化诗意内涵：通过具体的意象（如风吹柳、春草、野径云），体会诗人内心的情感。
教学准备：
- 教具：课件、图片（描绘杜甫和诗人在蒲城的情景）。
- 学生准备：
- 课前预习《春夜喜雨》，思考其意象与情感。
- 提前观看相关文学分析视频，了解诗人杜甫的背景。
教学流程：
1. 引入 （1）引导学生思考：哪些现象能让人感受到一种“及时”或“潜”的意境？ （2）引导猜测诗中“及时”、“潜”可能代表的具体含义，并引入朱自清的《春》片段，体会春雨细密、绵密的描写。
2. 分析诗意 （1）逐句阅读：理解每一句的核心意思。 - “春夜喜雨”：“好雨知时节，当春乃发生。” —— 感叹及时雨。 - “野径云俱黑，江船火独明”：“无处入秋风，故能更易成佳境。” —— 描绘诗人在困境中的愿望与努力。
（2）赏析押韵、对仗：注意诗的韵律美和对仗工整。
3. 激发情感 （1）引导思考：杜甫在写这首诗，是为了什么？他心中有一番想法。 （2）播放视频短片，感受诗人因难境而向往美好生活的渴望。
4. 总结升华 （1）总结诗歌的主题：及时雨滋润大地，默默无声地完成着诗人对万物的滋润。 （2）联系现实：春雨来之不易，看似细密却能滋润万物。这不仅是杜甫的情感表达，也是对个人经历和社会现象的思考。
板书设计：
**春夜喜雨**
杜甫
七律·春夜
（注释）
通过这节课的学习，学生不仅能感受到诗歌的语言美，还能体会到诗人在特定历史时期的艰难处境和对美好生活的向往。同时，这种情感的表达也能引发更多的思考，激发学生对生命、社会和历史的理解与关注。
春夜喜雨说课稿
教学目标
- 掌握诗中的关键词语“久旱逢甘露”、“诗人内心无比喜悦”以及句子结构。
- 理解诗中描绘的情景，感受诗人内心的喜悦感，体会诗歌的意境美。
- 通过模仿、交流等方式，培养联想和想象能力。
教学过程
一、背景导入（10分钟）
- 播放古代诗歌《春》前半部分，引导学生思考：春风化雨，何尝非一种至善的写照？
- 展示干旱图片和诗句“久旱逢甘露”，并引出杜甫诗中的“好”字。
二、指导朗读（15分钟）
- 齐读《春夜喜雨》前三句：
- 奋歌再起
- 久旱逢甘露
- 特有情愿
- 强调押韵和节奏感，引导学生在朗读中体会诗句的语言美。
三、发挥想象，理解诗意，感悟意境（15分钟）
- 指导学生结合诗中的注释“古诗用字凝练，读时要慢”完成以下任务：
- 有不理解的字词，向老师或同学请教。
- 教师提问：“古人写诗、作画，往往运用了一些特定的词汇和句式。”那么在诗歌中，“今夜雨润花”、“又将花谢”，这些词语是如何表达诗人内心情感的？
- 通过讨论，引导学生理解诗句“春夜喜雨”传达的情感：既是对干旱景象的喜悦，也对万物复苏的美好前景的期待。
四、质疑问难（15分钟）
- 回答问题：“诗中的‘好’字和‘喜’字是如何统摄整首诗的？”
- 启发学生：诗中‘好’字在句末，象征作者对雨的喜悦；而‘喜’字则表达作者对未来的美好期许。
五、当堂检测（10分钟）
- 请学生背诵诗歌，并用自己的话解释每一句的意思。
- 在作业本上仿写一首描绘春天雨后的景象的诗，模仿《春夜喜雨》中的意境和用词。
板书设计
- 首联：春夜喜雨 喜
- 颔联：久旱逢甘露 奋歌再起
- 颈联：细 暖润万物 罗动滋润
- 尾联：不扰人 完成希望
课后作业
- 阅读《春》中的“春雨”相关片段，思考它们如何体现诗人的情感。
- 为同学们准备一篇关于描写雨的诗歌或散文，分享给同学欣赏。
这篇诗以描绘春雨为背景，通过细腻的意象展现了一幅生动的画面：细密的雨丝像牛毛一样，密密麻麻地下了起来，滋润着土地，惊动了万物，人们也因这场雨而感到温暖与喜悦。
一、引言
春天总是这样充满生机。在这春夜里，诗人杜甫描绘了一幅细腻的画面：及时的春夜，春雨如春苗般生长，带来希望与喜悦。
二、初读
- 自由阅读
- 指名回答
- （齐答） 李杜文章在，光焰万丈长。
- 背诵默写
三、品析
1. 理解关键词
- “及时”：知时节，播种的时节
——诗人对雨的理解不仅仅是其形态，更在于其带来的希望与温暖。
2. 分析意象
- “好雨知时节，当春乃发生。”
- 从哪里看出来？ 好像春天悄悄地来了。
-
为什么说及时呢？ 露天里播种，春雨滋润万物。
-
“随风潜入夜，润物细无声。”
- 我们从哪儿读到？ 站在暮色中，雨水默默滋润万物。
-
为什么要悄悄地来？ 春雨无心却默默付出，像春光一样短暂而珍贵。
-
“晓看红湿处，花重锦官城。”
- 我们从哪儿读到？ 农民们渴望丰收的喜悦。
4. 理解后文
- “好雨知时节，当春乃发生。”
- 指名回答：春风已至，播种已 begun。
- “野径云俱黑，江船火独明。”
-
我们从哪儿读到？ 晴天里，人们望着外面的景象。
-
（安史之乱前）
-
指名回答：诗人当时心中充满了渴望与忧愁。
-
“下野径云俱黑” 这句，让后文“江船火独明”更加生动。
-
**“江船火独明” 这一句，让人联想到牛毛、花针等细腻的意象，最后构成“锦官城”的形象。“锦官城”指的是一种富丽堂皇的景象，春雨带来了丰收与喜悦。
-
“下无心人发现”
-
我们从哪儿读到？ 春雨的细密与绵密。
-
“春江夜雨花，明月几时有？”
- 指名回答：作者对春雨带来的美好景象充满了想象与敬仰。
四、理解后续段落
- “野径云俱黑，江船火独明”
-
指明看到的景象：天空灰蒙蒙的，远处是燃烧着火光的小船。
-
“江船火独明” 这一句，让人联想到牛毛、花针等细腻的意象。
-
“春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻。”
-
指名回答：诗人内心对春天的渴望与忧虑。
-
“喜欢”这个字，说明了诗歌的情感基调。
-
这一句“喜”，虽然没有直接说出来，但通过整体情感可以推断出作者的情感。
-
“诗中‘润物细无声’的内涵，正是我们这一代人的价值观。”
- 这句话传递了一种对自然、对人、对万物的热爱与敬畏。
五、作业
-
背诵并默写《春夜喜雨》。
-
选作：
a. 寻找杜甫的相关诗作，记录下它们的结构和情感。
b. 撰写一篇关于杜甫《春夜喜雨》的解读文章，结合注释和工具书进行分析。
希望这篇改写的版本能满足你的要求！如果你有其他需求，请随时告知。
