PEP小学英语《We love animals》说课稿范文（第一篇）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是康城煤矿子弟学校的英语教师王利平，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析 （一）教材分析： 1. 教材特点与生活实际相结合： 本节通过学生熟悉的动物场景，以英语为媒介开展学习，能够很好地实现从理论到实践的过渡。同时，将教学设计融入到日常情境中，使学生感受到学习英语的乐趣。
- 学情分析： 三年级的学生刚接触英语，在语言能力和词汇量上还存在一定的困难。基于学生的年龄特点和学习习惯，本课以学生为主体，通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。
二、教学目标 知识与技能：学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.学习歌谣Act like a animal。 过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生完善语言结构。
情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点： 1.学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。 2.掌握语法知识（如从句和疑问句的使用）。 3.培养学生的语言组织能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
三、教学策略 为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：
- 利用信息技术优势： 借助多媒体强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
- 提高学生的能动性： 围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
- 兴趣激励： 在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程 （一）激活思维，调动情感： T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are. （设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面时最好的沟通方式。一首Old macdonald had a farm,师生齐唱，渲染气氛，（设计意图：学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然地将学生带入我们的主题之中）。
（二）图片导入，突出主体： 1. 教师出示多媒体图片 动物小聚会，T:Today,many many animals came here with me please look at!(让学生感知今天的.新单词有哪些,把图片形象,直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意力,唤起他们的好奇心。)
- 认读部分： T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。S:猴子！OK 点击图片 （小小的信息技术牢牢抓住学生的心里，让学生感受到这张图片为我而链接。）Can you read it?你可以读一下吗？在这里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他会侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。 （设计意图：稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦，在鼓励性评价中让学生体会荣誉感的同时积极参与到教学当中来，培养学生的能动性，改变坐井观天式教学，满足孩子们求知欲望）
（三）趣味操练，突破难点： 1. 请跟我来！Follow me,please! T:Hello,duck!S:Hello Ms Wang! T:follow me please!S:OK （设计意图在于通过我们有趣的互动游戏不仅仅巩固学习目标并且提高学生的语言组织能力）
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让我们一起做！Let’s do. T:Do you feel happy? S:Yes!T:Let’s act like a animal.OK?S: OK!做完上一轮的游戏来进行课本第二部分Let’sdo 师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“I am great!”说三遍。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。对于这个年龄的孩子表演是他们的特长，发挥特长，提高综合运用能力。）
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交朋友！Make animal friends T:Ok everybody,You are goodboys and good girls.I want to know Who is your animal friend?S:_____is my friend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。
问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？（设计意图：爱心教育教育孩子们爱护动物的，保护动物，提倡孩子们与动物做好朋友。）
（四）开心片刻，爱心升华： 有趣而简单的英语小短片不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让那颗爱动物的心得到升华。
英语小短片边看动画边学英语，不知不觉中提高英语听读理解能力。（设计意图：个游戏强化了学生的记忆力，也增强了师生、互动与合作，在鼓励性评价中让学生敢于开口说英语，乐于模仿。）
五、作业Homework 1. 结合我们今天学到的动物单词给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。 2. 小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。
（五）教学反思： 整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛）
（五、教学反思） 整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，要让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口，如我这节课让学生扮演“小老师”，领读单词、参加游戏、学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信，没有什么东西比自信更能激起进一步追求成功的努力。在以后的教学中我还将广汲雨露，追求教学真谛
（五、作业Homework）
- 结合我们今天学到的动物单词给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。
- 小朋友你还知道那些小动物的英文名称，做好准备下节课让我们共同分享。
修改说明： 1. 采用了三部分的结构，每部分内容有所调整，但整体逻辑清晰 2. 改写过程中增加了具体的互动环节和具体实施步骤 3. 使用了不同的表达方式来呈现同样的信息 4. 增加了作业评价和反思部分，使文章更加完整 5. 将“知识技能与过程态度”分开表述为“知识技能与过程态度”，使内容更清晰
