第二课时
（一）指名读课文
朗读《江城子》全篇，要求逐字、逐句地读准字音。
（二）自读课文，思考以下问题：
- 为什么要赞美“桂林山水甲天下”？
- 后三段是如何把漓江的水和桂林的山联系起来的？
（三）识记生字，练习书写
-
毛笔字要求：注意右半部、右上等重点位置的写法。
-
“漓”：注意右半部的写法，“印”“扬”、“卷”。
-
“澜”：前鼻音，“门”“柬”。
-
“瑕”：可与“假”比较，注意书写结构。
-
“翡”：上下结构，“习”字结构。
-
“峦”：前鼻音，“恋”字结构。
（四）指导背诵
- 自然段练习：逐段背诵后三段的句子，确保正确无误。
- 全文背诵：按顺序背诵全文，注意整体连贯性。
（五）完成思考练习3
抄写以下句子，并在适当处使用分号： “江城子，又一门世界， 山色秀如竹林外， 水阔如碧空云间， 舟行碧波上，人在画中游。
《桂林山水》的教学设计与优秀教案可以从以下几个方面入手：
设计理念
- 激发学生的兴趣和情感：通过创设愉悦的氛围，让学生在欣赏壮丽景色的同时，感受到祖国丰富多彩的自然风光，增强民族自豪感。
- 注重情境的熏陶和感化：通过引导学生与文本互动，用细腻的语言、生动的情景去撞击心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
- 提升语文素养：通过学习分析漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，培养学生的观察力、想象能力和语言表达能力。
教学重难点
- 理解并体会漓江水的静、清、绿特点。
- 理解桂林山水“甲天下”的文化内涵，感受壮丽景色给人的精神启迪。
教学过程
一、整体感知——带入情境，激发兴趣
- 课前预习：要求学生自由朗读《桂林山水》，结合前面的学案内容，尝试用自己的语言描述漓江水和桂林山的特点。
- 带入情境：
- 齐读课题，提出问题：“桂林山水甲天下，上有天堂，下有苏杭。这桂林山水敢称天下第一。”
- 提出问题：你有什么想法？学生可能会产生一系列疑问。
- 带入情境体验：老师可以带领学生去广西桂林游玩（如果有的话），让学生感受壮丽的景色和独特的自然景观。
二、漓江的水——静、清、绿的特点
- 朗读理解：
- 自由朗读《桂林山水》的第二自然段，寻找漓江水的静、清、绿特点。
- 分析特点：
- 桘林江水“静”：可以想象，水面上没有动过 anything。
- 桘林江水“清”：可以想象，水中没有一点浮沉。
- 桘林江水“绿”：可以想象，水面没有杂草、沙石之类的东西遮挡。
- 举例应用：
- 用课件或课本中的例子进行对比，帮助学生理解“静、清、绿”的特点。
三、桂林的山——奇、秀、险的特点
- 朗读理解：自由朗读《桂林山水》的第三自然段，寻找桂林山的奇、秀、险特点。
- 分析特点：
- 桘林山“奇”：可以想象，山形怪异、风景绝美。
- 桘林山“秀”：可以想象，山体雄伟、景色壮丽。
- 桘林山“险”：可以想象，山地崎岖、危险重重。
- 举例应用：
- 用课件或课本中的例子进行对比，帮助学生理解“奇、秀、险”的特点。
四、拓展练习——提升能力
- 延伸思考：同学们，老师说漓江水是静、清、绿的，而桂林山是奇、秀、险的。那么，这两者之间有什么联系吗？
- 开放性问题：
- 桘林山水的特点使“上有天堂，下有苏杭”，你认为这是否也适用于我们现在的世界？（开放性的学习帮助学生发展批判性思维）
板书设计
``` 桂林山水甲天下
```
```
漓江的水：静、清、绿
桂林山：奇、秀、险
```
优秀教案7
教学目标
- 分析漓江水的“静、清、绿”特点。
- 分析桂林山的“奇、秀、险”特点。
- 感受壮丽景色给人的精神启迪。
教学重难点
- 了解漓江水的“静、清、绿”特点。
- 理解桂林山水的“甲天下”的文化内涵。
教学过程
一、整体感知——带入情境，激发兴趣
- 齓读课题，提出问题：“桂林山水甲天下，上有天堂，下有苏杭。这桂林山水敢称天下第一。”
- 提出问题：你有什么想法？学生可能会产生一系列疑问。
二、漓江的水——静、清、绿的特点
- 朗读理解：
- 自由朗读《桂林山水》第二自然段，寻找漓江水的“静、清、绿”特点。
- 分析特点：
- 桘林江水“静”：可以想象，水面上没有动过 anything。
- 桘林江水“清”：可以想象，水中没有一点浮沉。
- 桘林江水“绿”：可以想象，水面没有杂草、沙石之类的东西遮挡。
- 举例应用：
- 用课件或课本中的例子进行对比。
三、桂林的山——奇、秀、险的特点
- 朗读理解：自由朗读《桂林山水》第三自然段，寻找桂林山的“奇、秀、险”特点。
- 分析特点：
- 桘林山“奇”：可以想象，山形怪异、风景绝美。
- 桘林山“秀”：可以想象，山体雄伟、景色壮丽。
- 桘林山“险”：可以想象，山地崎岖、危险重重。
- 举例应用：
- 用课件或课本中的例子进行对比。
四、拓展练习——提升能力
- 延伸思考：
- 桘林山水的特点使“上有天堂,下有苏杭”，你认为这是否也适用于我们现在的世界？
板书设计
桂林山水甲天下
```
漓江的水：静、清、绿
桂林山：奇、秀、险
```
教学评价
- 通过朗读和观察，学生能准确描述漓江水的特点。
- 学生在分析桂林山的“奇、秀、险”后，能够理解其文化内涵。
希望以上设计和教案对你有所帮助！如果需要进一步调整，请随时告知。
教学设计：《桂林山水》的教学探讨
一、引言
1.1 明确主题，激发情感 - 桃林山水的壮丽景色与独特韵味，令人向往。通过阅读，学生不仅能感受到自然的魅力，还能培养热爱自然的情感。 - 1.2 明确教学目标 - 学生能够理解漓江水的静、清、绿特点，感受桂林山的奇丽之景； - 通过朗读和对比学习，提升语文素养；积累语言表达能力。
二、阅读理解，激发思考
1.3 整体感知——寻找美的切入点 - 引入情境：去年暑假去广西桂林游玩，桂林山水令人惊叹。 - 教师引导学生自由阅读课文第二自然段，提出自己的感受，并用朗读表达。 - 学生分享后，教师引导总结漓江水的静、清、绿特点，激发对文字的理解。
1.4 品读体会——感受独特美 - 通过对比自然景物（山与水），学生理解桂林山水的独特之处。 - 教师用生动的语言描绘桂林山的奇丽之景，并鼓励学生模仿这种描写方式。
三、学习方法，促进提升
1.5 多读练习——强化朗读技巧 - 小组合作完成自然段朗读（漓江水和桂林山），教师参与指导。 - 学生互评朗读情况，教师总结朗读要领，如“轻拖声压平”。
1.6 对比学习——突出独特性 - 通过对比“山”与“水”，学生理解两者的特点差异，提升对文字结构的理解。
四、情感浸润，提升体验
1.7 朗读引发反思 - 学生用朗读表达感受，教师引导分析文中的“甲”字，深化主题。 - 学生分享阅读体会，教师总结作者语言的优美之处。
五、整合应用，培养能力
1.8 总结提升——提升语文素养 - 引导学生将文字中的美感融入自己的生活，形成完整的审美经验。 - 教师引导学生模仿作者描写方式，创作自己的壮丽画面。
总结
本教学设计以“读”为关键，通过朗读、对比和情景描写，激发学生对桂林山水的热爱。通过积极反思，我们发现： 1. 教学重点：抓住漓江水静、清、绿的特点和桂林山奇丽之景，激发学生的审美体验。 2. 教学方法：采用多种朗读形式（整体、自然段）、对比手法、情景描写等，提高学生的学习效果。 3. 教学目标：提升语文素养、积累语言能力、培养审美情趣。
通过这些思考，我们希望为学生提供一个充满趣味性的阅读体验，帮助他们在文字中找到美的力量。
优秀教案1：关于桂林山水的教学设计
一、教学目标
- 认知目标：了解桂林山水的美景和独特之处，感受壮丽的自然风光。
- 能力目标：通过阅读《桂林山水》文章，掌握语言文字的读写能力，并能用彩笔勾勒壮丽的画面。
- 情感目标：体验桂林山水的魅力，感受壮丽的自然美，激发热爱自然的热情。
二、教学重点难点
- 重点：理解“桂林山水”一词的意义，“静得让你感觉不到它在流动”这句话的重要性。
- 难点：通过朗读和想象，深刻体会到漓江水的独特美。
三、活动设计
- 导入新课（第一课时）
- 教学内容：播放桂林山水的图片和视频，引导学生观察壮丽的景色。
-
活动设计：
- 小组交流：分组讨论，互相分享看到的美景及感受。
- 朗读理解：用彩笔勾勒壮丽的画面，并描述自己想象的内容。
- 情感表达：将感受最深的句子画出来，加入情感描写。
-
品读课文（第二课时）
- 教学内容：讲解《桂林山水》第一自然段，引导学生观察对比“大海”与“漓江”的水。
-
活动设计：
- 自主阅读：分组阅读文段，寻找喜欢的部分并说出理由。
- 自由想象：根据文段描述想象桂林山的形状和特点。
-
引导表演（第三课时）
- 教学内容：展示图片和视频，让学生想象桂林山的特点。
-
活动设计：
- 角色扮演：学生分组，每人选择喜欢的部分进行表演。
- 自由发挥：鼓励学生根据理解，用彩笔勾勒壮丽的画面。
-
总结全文（第四课时）
- 教学内容：引导学生思考作者的写作顺序和结构，以及抒发感受。
-
活动设计：
- 小组讨论：分组交流文段中的特点及其作者的意图。
- 自我反思：学生用彩笔勾勒出自己对桂林山水的理解。
-
作业布置
- 背诵练习：默写文中“静、清、绿”三字，配合动作描述。
- 绘画创作：在 gallonsize.com 上完成一幅壮丽的桂林山水画面。
四、板书设计
- 板书内容：
- 案例一：“桂林山水”
- 创新点：使用对比手法突出“静”的特点。
- 引用名言：引用文中的诗句“舟行碧波上，人在画中游”来升华主题。
五、教学反思
- 优点：
- 活动设计具体且有趣，符合学生兴趣。
- 教师引导性较强，充分激发学习热情。
- 使用彩笔培养艺术感，增强了课堂生动性。
- 需要改进的地方：
- 是否能进一步增加学生的互动性，如小组角色扮演。
- 在品读文段时，是否能更深入地分析作者的写法。
希望这份教案能够为桂林山水的教学提供有效的资源！
《桂林山水》优秀教案1
教学目标
- 理解文章“甲天下”、“连绵不断的画卷”的含义，并感受桂林山水的壮丽景色。
- 学习描写壮丽景色的语言，通过朗读理解生动画面。
- 理解并掌握漓江水、桂林山的主要特点及其语言表达。
教学设计
自然段预设
- 第一自然段：引出“甲天下”和桂林山水的特点
- 活动一：创设情境
- 通过播放配乐多媒体课件或展示挂图，让学生谈谈自己的感受。
- 提问：“你们觉得桂林山水有多美？有哪些特别的地方？”
- 活动二：自然段预设
- 问题引导：
- “甲天下”是什么意思？
- 围流是“甲天下”的见证者，为什么它被称为“甲”？
- 漓江的水有什么特点呢？你能从文中找到答案吗？
-
预设内容
- 写作要求：自由读文，边读边想象画面。
- 思考题：
- 漓江上的景色多美，为什么有人会觉得它在流动？
- 能看到水底沙石吗？如果有的话，有什么感受？
-
第二自然段：“连绵不断的画卷”
- 活动三：观察图象
- 将桂林山水的图片、录像或画作投影在黑板上。
- 提问：“你想象桂林山水的画面有多壮丽？”
-
活动四：自由朗读
- 学生分组讨论，然后分享各自的感受。
- 教师引导学生理解文中“连绵不断的画卷”描述的特点。
-
第三自然段：漓江水与桂林山的对比
- 活动五：引导理解特点
- 提问：“你发现漓江水和桂林山有什么相似之处？又有哪些不同？”
- 鼓励学生举例说明。
- 预设内容
- 排比句的使用：
- “水静、清、绿”这样的比喻语言，如何理解？
- 这三个特点是否有特定的意义？
- 漓江上的这些特点是否可以与一些自然景观相比较？
- 活动六：互动环节
- 分组讨论：漓江水和桂林山各有何特点？
- 充分开放学生的空间，鼓励他们发表不同的看法。
自主学习部分
- 预设自然段内容
- 《桂林山水》的第三自然段，以对比的方式描述了漓江水、桂林山的特点。教师在讲解时可以引导学生运用对比的方法理解和感受这些特点。
-
提供一些例子：
- 漓江水：静绿碧波，波光粼粼
- 林山：高耸入云，山影婆娑
-
小组讨论
- 让学生围绕“桂林山水甲天下”的主题展开讨论，从自己的生活经验中寻找感性的体会。
总结环节
- 总结语言与画面的统一性
- 教师引导学生理解：文字中的每一个词语都承载着壮丽的画面感和情感。
- 感受祖国风光的美好
- 通过朗读、观察等方法，让学生感受到桂林山水的自然与美丽。
互动活动
- 朗读比赛
- 提问：“谁读得最快？能准确记住哪些词？”
- 绘画展示
- 鼓励学生自己或分组画出桂林山水的壮丽景色。
- 游戏问答
- 提问：“哪位同学知道‘甲天下’的意思？能解释为什么叫它吗？”
- 小组讨论
- 以游戏形式，让每个小组讨论自己对桂林山水的理解。
教学反思
- 评价设计
- 根据学生朗读、参与活动的情况，进行及时的评价和反馈。
- 个性化调整
- 考虑到不同层次的学生需求，可以增加一些互动性的练习或拓展性任务。
希望以上教案内容能够帮助你设计一个有效的教学方案！
《桂林山水》优秀教案20
教材分析
-
教材背景
《桂林山水》是人教版小学五年级语文下册第五单元的一篇阅读材料。本单元旨在引导学生感受祖国山河壮丽的风光和文化的魅力，培养学生的审美能力、想象力和写作能力。 -
教学目标
- 初步感知桂林山水的美丽景色，认识“连绵不断”的自然景象。
- 通过精读第二自然段和第三自然段，了解桂林山水的特点，提升语言表达能力和观察能力。
-
理解排比句和比喻句的作用，掌握作者对景物的细腻描写方法。
-
教学重点与难点
- 认识“连绵不断的画卷”这一主题，并体会作者热爱祖国的深情。
-
掌握如何具体、生动地描述桂林山水的特点。
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课时安排
三课时 - 第一课时：初读，整体感知。
- 第二课时：精读自然段，理清思路、品读。
- 第三课时：整体回顾，背诵，布置课外阅读。
教法设计
- 以学生为中心
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采用“自主学习与合作学习”相结合的教学模式，让学生在课堂中自由探索、交流讨论。
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多感官体验
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利用图片、视频和课件，通过触觉和视觉的感受来丰富内容，增强记忆效果。
-
启发式教学
- 引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们发现知识的内在联系。
学法指导
- 读中析情
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以课本为镜子，通过阅读文章，体会作者的语言和情感表达，增强理解。
-
分组合作
-
组织小组讨论，发挥学生的主体作用，培养他们之间的交流与合作能力。
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自主学习
- 提供足够的阅读时间，让学生尝试自己阅读文章，从中获得新的知识和启发。
教具准备
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课件
使用人教版小学五年级语文下册第五单元的内容设计课件，突出“桂林山水”的美丽风光和壮丽景色。 -
图片资源
利用网络上的优秀图片，丰富课堂内容，增强视觉效果。
教学程序
- 创设情境，激发兴趣
- 通过课件“桂林山水游”，让学生直观感受桂林山水的美丽风光。
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让学生分享自己在桂林游玩时的感受和想法，导入新课。
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自主阅读，掌握写法
- 在小组合作中，鼓励学生互相交流，提出自己的观点，并根据各自的理解进行修改。
-
教师重点引导学生如何以“读、找、品、诵”的方法来学习课文内容。
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品词赏句，激发情感
- 通过朗读句子，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文章的情感力量。
-
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维能力。
-
背诵总结，巩固记忆
- 教师带领学生一起背诵重点内容，帮助他们形成良好的阅读习惯和写作品质。
- 帮助学生完成课后作业，深化课堂所学知识。
板书设计
19桂林山水
静
水清
绿
甲天下
舟行碧波上
奇人在画中游
山秀
险
