以下是根据原文稍作修改后的三篇不同的文章：

语文版选修《武昌九曲亭记》教案

一、总说
本文兼具汪洋之势、淡泊之情与秀杰之气，融景致美、情趣美与理趣美味一体，堪称美文。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句与散句自然错落，使本文具有一定得艺术魅力。在教学中要引领学生体会到这些特点。

二、知识目标
1. 学习课文中重要的实词、虚词，能够准确流畅地翻译课文。
2. 酿味品味文精美的语言，了解骈散结合的形式特点，体会文中景、情、理交融的特点。
3. 理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中的积极意义。

三、能力目标
1. 培养通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2. 培养对精品诗文的整体把握能力，深入鉴赏能力。

四、德育目标
培养勇于面对坎坷，笑对困难的乐观主义精神。

五、重点、难点
理解文中景、情、理交融的特点，赏析文典雅、精美的语言，是本文学习的重点。了解作者在赏景得乐之后暗含的有磊落胸怀和洒脱风度，旷达乐观情怀是理解鉴赏上的难点。

六、解决办法：
1. 侧重知人论世，较深入地把握作者的思想情感。
2. 反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

苏辙（1039—1112），字子由，一字同叔。眉州眉山（今属四川）人。他是苏轼之子，苏轼之弟。十九岁与苏轼同登进士第。仁宗时为商州军事推官，徙大名。神宗时为王安石属官，因反对新法，调任他职。后因苏轼诗罪株连，谪迁筠州监盐酒税。哲宗至徽宗时，仕途几经起落，最后以太中大夫退职，住在许（今河南许昌），自号颍滨遗老。死后追赠端明殿学士，谥号“文定”。他是著名散文家，为唐宋八大家之一。

本篇作于元丰五年（1082）。当时作者贬谪筠州，苏轼贬谪黄州，政治遭遇不得志，但他们都并不消沉。苏轼贬居黄州的第三个年头，在三国东吴遗迹的废九曲亭旧址上，重建此亭，落成之后，请苏辙写亭记。此文即为苏辙为纪念其兄重建武昌九曲亭而作。

第一段 作者描绘了一幅自然与人文完美融合的山行图： 作者以简略的笔墨表现了西山的独特风光： 山峰连绵起伏、峻峭幽深；松枥满山遍野、遮天蔽日；佛寺宝刹至清至静、远隔尘世；二三子“幅巾应笑，相携徜徉”既是赏景又是风景。自然因人而增胜，人因自然而怡情。

第二段 叙述重建九曲亭的经过： 1. 作者以简略的语言记录了苏轼贬谪黄州的过程； 2. 描绘了苏轼贬谪筠州后与苏辙合作重建武昌九曲亭的过程。

第三段 追忆少时作者随苏轼游过的山林： 1. 作者回忆了自己在武昌九曲亭的时光； 2. 在这些时光中，作者感受到了山间的自然之美和人文之乐。 3. 这些经历使作者逐渐形成对自然和人生的深刻理解。

1. 结合全文，试分析苏轼之“乐”的内涵：
（1）游山玩水，建亭赏景，有赏心悦目之乐；
（2）寄情山水，忘却烦恼，有怡然自适之乐；
（3）无愧于中，无责于外，有超然洒脱之乐。

1. 试分析本文的写作特点：
   ⑴文章巧用双线结构：描写苏轼游山建亭行动与赞美苏轼“适意为悦”的情怀相辅相成，而以后者为主线。每段结末之句前后呼应，使文章脉络清晰，结构明确；

⑵叙事、写景、议论、抒情融为一炉，景致美、人情美、哲理美浑然一体；

⑶句式运用上，长短相间，整散结合，严整之中有富于变化，增强了文章的音韵美。

结合自己的生活实际，以“乐在其中”为题写一篇500字的小作文。