语文备课思路：阿长与《山海经》的教学思考
一、导入新课
- 导入问题
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让学生带着 questions 进入文本：你是否读过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》？这篇文章主要记录了作者对阿长和长妈妈的关系。你是否能感觉到文章的基调？
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引入人物与情节
- 通过生动的情节和细腻的描写，引出阿长和长妈妈的形象，激发学生的好奇心。
二、预习大比拼
- 生字词难句
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前四题设计为“速读”环节，让学生快速阅读并做批注，培养预习习惯。通过小组合作讨论，完成各部分的问题。
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重点问题探讨
- （1）长妈妈是怎样的人？她有没有优点和缺点？
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（2）阿长为什么喜欢《山海经》，它对塑造阿长的形象有什么意义？
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小组朗读与探究
- 学生分组朗读相关段落，通过讨论发现问题，并结合前面的问题展开。
三、初识阿长
- 人物形象识别
- （1）学生用笔勾画文中的主要语句，独立完成并分享。
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（2）七嘴八舌起来发言，交流发现，教师引导追问“我”的心理活动。
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感情变化分析
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学生朗读第17节和25节，“敬意”的不同揭示了阿长在童年的两个阶段的情感变化。学生进一步思考：为什么作者认为她有“伟大的神力”？
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写作风格解读
- 引导学生分析文中对环境、人物、情节的描写，突出人物形象的独特之处。
四、怀念阿长
- 结尾反思
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阅读后，教师带领学生完成后两段，鼓励学生结合自己的感受，写下“阿长”的故事或个人经历。
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独立表达与反思
- 学生齐读并用一句话表达对文章的感受，激发情感共鸣。
五、课外拓展
- 真实生活中的阿长
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鼓励学生写一篇关于他们童年生活中的“阿长”，以真实为墨，感受内心的感动。
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标题解读
- 通过阅读《大堰河——我的保姆》，思考文章标题的深层含义，体会作者的写作意图。
六、教学反思
- 重点环节总结
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突出“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”这些写作技巧，并结合“阿长”的形象，深化主题。
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多形式评价与反馈
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通过小组合作、个人反思等方式进行评价，帮助学生提升创作能力。
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课堂总结
- 讲板书中的“心形”设计，总结文章的核心思想——爱的发现与塑造。
板书设计：阿长与《山海经》
教学目标：
- 认识和评价阿长的形象，理解文章中人物、情节和情感的变化。
- 学会用语言表达对文章的理解，体会作者的情感表达。
- 提升写作能力，完成课外拓展任务。
教学重点：
- 阿长形象的刻画
- 作者在文章中的写作风格与叙事手法
板书设计亮点：
- 心形主题图
- 聚合核心内容，生动展现阿长的形象和情感。
- 写作技巧总结
- 强调“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”，提升语文素养。
- 课外拓展提示
- 点出标题中的中心思想，激发学生思考。
通过以上思路，既能让学生全面理解《阿长与《山海经》》，也能发展他们的语文素养。
